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高职院校学生管理工作中以人为本管理的认识误区解析与策略
,缺乏灵活与活力。
  3、创建“以人为本”高职院校学生管理的策略
  3.1要求高职院校管理者树立“管理育人”的思想
  高职院校需建立教育、管理和服务的三位一体的管理网络。在对学生的管理过程中,加强对学生的教育,推动学生的发展。实际上这种寓教育、管理、服务于一体的学生管理就是一种“ 的、开放的、自由的”人性化学生管理。而高职院校管理者树立“管理育人”的管理理念,充分了解学生的发展需求,因为“任何一个没有精通人性科学理论和技巧的人,很难把人教育更好的人。”
  3.2创设和谐氛围和环境是人本管理实施的前提
  (1)创设良好的硬环境
  在硬环境的建设中,要处处体现以人为本。校园建筑设计既要注重实用性又要注重观赏性,更要注重人性化色彩,以学生使用便利、顺畅、愉悦为目的。景观设计以温馨为格调,利于人亲近、融入、享用,特别强调要适合学生心理特点和行为方式。学生管理工作者要发动学生投身到环境建设中去。美化校园环境不一定非要大兴土木,应该注重发挥学生的主观能动性,用他们自己的双手自觉的参与创建良好的校园环境。
  (2)创设良好的校风环境
  创设良好的校风环境,主要指创建优良校风,营造良好的成才氛围。校风作为学校的一种教育环境,依靠群体规范、舆论、内聚力等无形的力量,对集体成员产生心理影响。因此,学校要营造良好的成才氛围,引导校园舆论,建立公平、 、科学的激励机制,树立自由探讨、求实创新的学风,以达到育人环境的最大优化。
  3.3构建优化的管理评价体系是人本管理实施的措施
  以人为本的学生管理工作应把对学生的评价建立在各方面素质协调发展的理念之上,应从学业成绩、思想文化修养、行为规范、社会交往、组织能力、实践能力、合作意识、创新能力、抗挫能力等方面全方位、多层次地评价学生,学生张扬个性、完善自我,并根据自己的兴趣、爱好、特长选择学习内容和自我发展的方向,不断地完善自我。尊重和信任学生,使学生积极的参与到评估活动中来,有利于提高学生自我检查、自我分析、自我教育的能力,有利于学生的自我改善和自我完善,也可以使评价结果对学生起到更大的推动作用。因此,学生工作者要更新观念,认识学生评价体系的科学性与复杂性,充分利用各种资源,构建一个公正、科学、客观、合理的现代学生评价体系。
  参考文献
  [1]陈尚志.人学理论与历史[M].北京出版社,2004,277
  [2]伍揆祁.思想政治教育人文关怀论[M].中国社会出版社,2007,66
  [3]刘向信.高校育人新机制探索:情感、激励、嫁接三结合[M].人民出版社,2008,126
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